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 Betreff des Beitrags: Versagt das kambodschanische Bildungssystem seinen Menschen?
BeitragVerfasst: Do 30. Jul 2020, 21:37 
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as Bildungssystem des Königreichs muss seine Bevölkerung vergrößern, aber einige Mängel könnten dieses Wachstum hemmen

Ausgehend von der Besetzung durch die Roten Khmer, mit dem Verlust vieler Gelehrter und Akademiker und einer zusammengebrochenen Regierung, musste das Bildungssystem von Grund auf neu aufgebaut werden - eines, das den Verlauf des Königreichs bestimmen wird.

Fast 30 Jahre nach der ersten Wahl setzt sich Kambodscha weiterhin mit dem System auseinander, das eine hohe Anzahl von Schulabbrechern, Klassenwiederholungen und geringen Schülerleistungen aufweist.

Das Ergebnis ist symptomatisch für eine schwache Richtung und Politik, die sich aus Flip-Flop-Zielen ergeben, die von Spendern diktiert wurden, behauptete der Präsident der Cambodian Independent Teachers 'Association (Cita), Ouk Chhayavy.

„Es wird durch Armut und mangelnde Moral unter Schülern verstärkt, die sich die Korruption und Bevorzugung [von Lehrern praktiziert] in der Schule nicht leisten können. Wir brauchen Reformen “, sagte sie.

Unzählige Berichte und Studien zum Bildungssystem im Laufe der Jahre zeigen, wie das Segment von strukturellen Problemen geprägt ist, die nicht nur die Leistungen der Schüler, sondern auch das Schulsystem und das apathische Unterrichtsverhalten betreffen.

Es ist definitiv ein Dilemma, das das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport auch 2018 bemerkte und sagte, dass Kambodscha mit einer Lernkrise konfrontiert ist, die "sofortige, aber visionäre und systemische Lösungen" erfordert.

Dies trotz des Erfolgs bei der Erhöhung der Einschreibung von Schülern aufgrund der Tatsache, dass fast jedes Kind die Grundschule besuchen kann, sagte das Ministerium in einem Bericht von 2018 mit dem Titel Bildung in Kambodscha: Ergebnisse aus Kambodschas Erfahrungen mit PISA-D (Programm zur internationalen Bewertung von Schülern für die Entwicklung) ), gemeinsam mit der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) erstellt.

"Die kambodschanische Bildung wurde als die Bildung charakterisiert, die dringend reformbedürftig ist, um sich von der hohen Wiederholungsrate der Klassen, dem Schulabbruch und den geringen Leistungen der Schüler zu erholen", sagte das Ministerium.

Für Chhayavy ist das Problem selbst auf die sich ständig ändernde Richtung der Regierung seit dem Fall der Roten Khmer in den 1980er Jahren zurückzuführen.

„Am Anfang wollte es Qualität in der Bildung erreichen, aber die Spender wollten eine 100-prozentige Erfolgsquote, sodass die Nachhilfe privat begann.

„Später änderte die Regierung ihr Ziel, um Qualität zu gewährleisten, aber viele konnten nicht mithalten, so dass sie scheiterten, was zu Wiederholungen der Klassen führte. Dann drängte die Regierung wieder auf eine 100-prozentige Erfolgsquote. Bis jetzt ist nichts klar. Es basiert auf den Wünschen des Spenders, abhängig vom [Finanzierungs-] Paket, nicht auf unserer Vision “, sagte sie.

Es hilft nicht, dass Kambodscha dem Bildungsministerium im Vergleich zu seinem Militärbudget nur rund zwei Prozent des Bruttoinlandsprodukts (BIP) zuweist, obwohl die Ausgaben zwischen 2016 und 2019 um durchschnittlich 16,7 Prozent gestiegen sind, sagte die parlamentarische Institution in Kambodscha

Jeder Dritte wiederholte eine Klasse.

Laut Ministeriumsbericht hat Kambodscha eine beträchtliche Anzahl von 15-Jährigen, die nicht in der Lage sind, mindestens die 7. Klasse zu erreichen.

Der Prozentsatz der kambodschanischen Bevölkerung, die 2017 bis zum Alter von 15 Jahren mindestens die 7. Klasse erreicht hat, betrug nur 28 Prozent, was bedeutet, dass die restlichen 72 Prozent der 15-Jährigen im Jahr 2017 entweder in Klassen unter sieben oder außerhalb der Schule waren.

Die Schüler in Kambodscha schnitten in den Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften unter den ASEAN-Durchschnittswerten ab.

Darüber hinaus hat Kambodscha fast die Hälfte der 15-jährigen Schüler in der Schule, die ein oder mehrere Jahre im Rückstand sind, insbesondere bei Jungen.

„Die Wiederholung der Klassen scheint die Hauptursache für dieses Schulproblem zu sein. Dies zeigt sich deutlich in der Tatsache, dass etwa jeder dritte Schüler angab, mindestens einmal eine Klasse in der Grundschule, der Sekundarstufe I oder der Sekundarstufe II wiederholt zu haben.

„In Kambodscha scheint es im Vergleich zu den PISA-D- und ASEAN-Ländern, insbesondere zu den Nachbarn Thailand und Vietnam, ein ernstes Problem zu sein.

"Die Wiederholung von hoher Qualität ist nicht nur kostspielig, sondern auch schädlich für das Lernen der Schüler, wenn es an Heilerziehung mangelt", warnte sie vor zwei Jahren.

In letzter Zeit hat das Ministerium eingegriffen, um zu verhindern, dass Schüler aussteigen, indem es Stipendien, Schulmahlzeiten und ein Warnsystem anbietet, während Computerlabors in Schulen der Sekundarstufe I installiert werden, sagte Ministeriumssprecher Ros Soveacha gegenüber The Post.

In ähnlicher Weise wurden langsame Schüler in der Grundschule unterstützt, zusätzliche Klassen für leistungsschwächere Schüler angeboten und die Schüler zu Beginn des Jahres auf Klassenförderung getestet, um Klassenwiederholungen zu reduzieren.

"Die Regierung sollte die Rollen des Schulverwaltungsausschusses ermächtigen, das Management und die Lehrer für die Ergebnisse der Schüler, einschließlich der Lernergebnisse, zur Rechenschaft zu ziehen", erklärte sie.

Trotz der offensichtlichen Herausforderungen wird sich die Regierung wahrscheinlich weiterhin auf ihren siebenstufigen Strategieplan für Bildung 2019-2023 konzentrieren, der auf die Entwicklung eines qualitativ hochwertigen, gerechten und integrativen Bildungssystems abzielt.

Die Maßnahmen umfassen die Anhebung von Gehältern und Prämien auf der Grundlage der Leistung der Lehrer, den Bau von mehr Grundschulen, die Stärkung der Schulinspektionen, die Aktualisierung des Masterplans für die technische Ausbildung für Schulen der Sekundarstufe II, die Verbesserung der Bildungsreaktionen auf den Arbeitsmarkt und die Erstellung eines umfassenden Lehrplanrahmens.


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